Month: February 2017

開學第2週的小記

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開學第2週了, 一樣忙著各種瑣碎的開學事務, 但是這學期我給自己了一些新的目標, 期待可以提昇自己的戰鬥力和時不時冒出來的職業倦怠感。

教學第十四(還是十五?)年, 帶班第2.5個班, 好像也開始慢慢熟悉。得給自己一個小小的掌聲, 我試過科任和班導兩種軌道了, 似乎帶班也沒有想像的難。國語和數學也開始慢慢找到方法磨練學生的思考與應用能力, 但其實我最想做到的是挑戰自己重新學習與應變的能力。

所以, 在這裡我要開始記錄一些教學上的小小足跡, 不見得是偉大的發明, 但應是教室裡最實際的實驗與收穫。我自認是努力甚於資優的學習者, 實驗對我來說是必要的過程與學習。即便是Try and error 也是一大步!

寫作教學應該 keep it short, keep it sweet, make it happen more often!

  1. 令人頭疼的作文常寫不是要常改嗎? 所以我覺得應該從短篇的段落開始寫。一次只寫一段。我這次試著每一課找4句短語, 用EBOOK公佈出來, 經過小組討論/修正之後, 可做到釐清詞義與應用時機。此部份都是口頭進行。
  2. 然後要求學生把這4句短語分別’長胖’成一小段。我們是用國語作業簿, 一行10格。我要求一句短語要長胖成4行。長胖的過程要提示
    • 標點符號也佔一格  孩子們會很喜歡這個規定, 但不見得能達成此要求。交來的作業從頭到尾沒逗號的也不在少數。
    • 要加入前因後果,才足以看出孩子是否真能運用語詞在適當的情境。
    • 可提示學生加入對話於造句中, 訓練孩子們運用’引言’的能力。
    • 一定要三不五時有 in-class writing, 才能觀察出孩子寫作時的模樣的各式課題。
  3. 我也嘗試讓孩子寫各種清單( I love making list!), 例如
    • 寒假中讓我印象最深刻的十件事
    • 做完糖葫蘆後, 讓他們寫下做糖葫蘆的步驟
    • 以上皆用bullet points的方式寫作
  4. 試情況剥奪學生的橡皮擦與字典, 讓學生做過 in-class writing 的老師應該都看過這種寫半個字用1次橡皮擦, 或是寫一句話查一次字典的學生。Do confisticate their erasers and dictionaries! 我要求這些孩子直接劃掉寫錯的字詞, 用注音或空格表示不會的字, 然後繼續不間斷的寫作, 就是不准用橡皮擦!
  5. 因為作文難改, 所以前幾年我常積了好幾週才痛苦改完。這學期, 我開始積極訓練他們自我編輯的能力, 一方面出的題目多為短文, 可快速批改完畢。一方面學生已認得我的一字符號, 較能自我檢視並開始編輯寫作內容, 到目前為止, 我有看到他們邏輯能力變得較強, 敍事也較清楚了。
  6. 編輯後的內容往往相當凌亂, 一定要他們再重新寫一份乾淨的文章, 不管是造句/週記/清單還是短文, 我覺得要求他們再重寫一份乾淨的稿子是必要的磨練。

英語CD到底是聽還是不聽? 怎麼檢查? 要檢查嗎?

換了位子實務狀況隨即改變, 若仍是英語科任, 這不會是我投注心力的地方。但畢竟26個人還挺好管的,所以每週2次的聽英語CD並簽名是固定功課。若有人沒聽, 我也會盡量讓孩子下課時用班級電腦補聽完成。這學期開始又是同一批人永遠不做此功課, 偏偏又是英語能力偏低! 我怎麼可能無感! 於是乎, 處罰是工整抄1次聽力功課當頁的對話+回家補聽。我特別聲明: 得一字不差, 而且必須注意英語寫作的格式。只要有一個錯誤, 就是重抄1次。

  1. 這樣的抄寫功課能複習孩子基本英語寫作格式能力
  2. 好好寫, 就只寫1次, 培養慢的態度。
  3. 於是, 6人中只寫1次就過關的居然是我估計程度最低的孩子。其他5人都陸續寫了4-5次才過關。這過程中,他們也開始會自我評論/審視錯誤的原因。

寫到這裡, 已腰酸背痛, 明天起放4天假, netflix 我來了!

 

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